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Il tema dell’inclusione a scuola è stato negli ultimi anni ampiamente dibattuto sia nell’ambito della pedagogia speciale che nell’ambito degli altri settori disciplinari anche se ha avuto risonanza nazionale con il Decreto ministeriale 66/2017, che è ancora oggetto di applicazione per promuovere una scuola davvero inclusiva, equa e più giusta. Il termine inclusione è nato in risposta all’eterogeneità che caratterizza le nostre scuole italiane, e diversamente da quello che è il concetto di integrazione, l’inclusione mira a fare riferimento a tutte le persone che si trovano in un determinato contesto. In particolar modo, il concetto di inclusione si riferisce a tutti quei contesti che hanno lo scopo di garantire a ogni persona che presenta le proprie unicità, la partecipazione attiva alla vita sociale e civile al fine di riconoscerne la propria dignità umana, ove ognuno di questi possa beneficiare dei diritti e delle libertà fondamentali. Con l’inclusione si è manifestato il superamento del concetto di normalizzazione, ove da questo medesimo concetto si mira a distinguere ciò che è normale da ciò che non lo è...

Zygmunt Bauman, uno dei pensatori più importanti del Novecento e dei primi vent'anni di questo secolo, era nato 1l 19 novembre 1925. All'approssimarsi del suo centenario, abbiamo organizzato un convegno che si terrà a Trento 18 novembre, con sua figlia Lydia e gli autori che hanno scritto con lui o di cui lui ha scritto, per celebrare la sua eredità e la estrema attualità del suo pensiero. Bauman è universalmente noto per aver descritto la società del Duemila come "liquida", ma prıma di morıre aveva dato alle stampe un lıbro, Retrotopia, in cui antivedeva il ritorno del trinceramentı a cui assistiamo oggi un po' in tutto l'Occidente, e fin dagli anni Novanta coglieva i segnali di un'oscillazione del pendolo da un estremo di libertà a una disperata ricerca di sicurezza, di "un bisogno di fascismo". L'impianto freudiano della sociologia di Bauman gli ha consentito di cogliere la natura anarchica e (auto)distruttiva del fascismo, di cui vediamo una devastante incarnazione nella "liquidità" di Donald Trump, nell'uso non solo arrogante ma anche Sorprendentemente ondivago del potere che esercita. Bauman ha moltissimo da dirci sulla società contemporanea, spaziando dal pensiero morale...

Questo libro nasce da un’esigenza concreta: offrire alle studentesse e agli studenti un modello chiaro, organico e operativo per svolgere il loro tirocinio curricolare con consapevolezza, responsabilità e mentalità professionale. Tiene insieme, in modo coerente, la cornice teorico-pedagogica, la normativa d’Ateneo e gli strumenti operativi, trasformando il tirocinio in un vero ponte fra università e servizi educativi del territorio. La prima parte definisce l’essenza, le funzioni e l’assetto istituzionale del tirocinio curricolare, chiarendo ruoli tutoriali, dimensioni epistemologiche e finalità formative. La seconda parte espone le evidenze della ricerca educativa, una mappa ragionata delle competenze trasversali che il tirocinio può promuovere (con casi esemplificativi) e un set di dispositivi per monitorare, documentare e valutare l’esperienza di tirocinio – dal diario di bordo alla relazione finale – culminando in un’ampia appendice documentale costituita da schede di lavoro, test e materiali pronti all’uso. Pensato per l’intero triennio della classe di laurea L-19 (indirizzi “Educazione della Prima Infanzia” ed “Educazione Socio-Pedagogica e di Comunità”)...

Nel mondo educativo di oggi, segnato da incertezze e trasformazioni profonde, insegnare non è più solo trasmettere conoscenze, ma generare significati, creare connessioni e costruire comunità di apprendimento. Questo volume di Vincenzo Salerno offre una nuova prospettiva su come formare e insegnare in équipe, ponendo al centro la relazione educativa, l’emozione e il pensiero complesso. Dalla riforma del pensiero educativo alla gestione delle emozioni nella relazione pedagogica, fino alle sfide poste dall’era digitale e dal postumanesimo, il testo affronta con rigore e profondità questioni cruciali per chi opera nei contesti socioeducativi. Con riferimenti a pensatori come Edgar Morin e Charles Taylor, l’opera propone un percorso di riflessione e azione per educatori, formatori e ricercatori desiderosi di ripensare l’apprendimento in chiave etica e comunitaria. Un contributo essenziale per chi crede che l’educazione sia la chiave per costruire un futuro più inclusivo, sostenibile e consapevole. Con un saggio introduttivo di Andrea Mattia Marcelli.

Il volume Pedagogia sociale. Teorie, contesti e pratiche educative propone una riflessione ampia e sistematica sulla pedagogia sociale, intesa come scienza critica, pratica e trasformativa. Lungi da una visione meramente applicativa della pedagogia generale, essa si configura come prospettiva epistemologica autonoma, capace di interpretare i processi educativi nei contesti sociali e di elaborare risposte significative alle sfide della contemporaneità: disuguaglianze educative, nuove forme di vulnerabilità, crisi ecologiche, digitalizzazione, flussi migratori e indebolimento dei legami comunitari. Il percorso si articola in quattro capitoli che intrecciano teoria, storia e prassi. Dopo aver delineato i fondamenti epistemologici e il rapporto dialogico con la pedagogia generale, il volume analizza il ruolo delle agenzie educative, con particolare attenzione alla famiglia e alla scuola, intese come luoghi decisivi di cooperazione e corresponsabilità. Viene, quindi, approfondita la costruzione della persona sociale, nella prospettiva della libertà, delle competenze democratiche e dei nuovi paradigmi che intrecciano educazione e politica...

Muovendo dal riconoscimento della crisi sistemica che attraversa la nostra epoca – dal cambiamento climatico alle disuguaglianze sociali, dal degrado ambientale alla frammentazione dei saperi – il volume propone una pedagogia della sostenibilità che riconnette le dimensioni ambientali, etiche e interculturali. Elemento caratterizzante del volume è l’adozione di uno stile fenomenologico-ermeneutico, volto ad assumere i fenomeni educativi come si manifestano, mantenendo al contempo uno sguardo attento a coglierne i tratti essenziali e ad esplorare, in particolare, l’interazione tra formazione, sostenibilità e intercultura. L’ecologia è qui intesa come categoria pedagogica e relazionale, capace di orientare la persona verso la costruzione di un modo di abitare il mondo fondato sulla cura di sé e dell’altro e sulla responsabilità. In questa prospettiva, la scuola è concepita come laboratorio di alfabetizzazione ecologica: un luogo in cui è possibile apprendere attraverso il dialogo tra i saperi, la cooperazione e la responsabilità condivisa...

La vulnerabilità e la debolezza umana sono il luogo in cui si manifesta la “fragile potenza” dell'essere. Il simbolo, nella sua accezione più profonda, considerato come evento, come incontro autentico con l’altro, come espressione cognitiva che facilita l’astrazione ma, anche, come manifestazione dell’inconscio che offre una traiettoria verso una più profonda consapevolezza di sé, aiuta a trascendere i limiti posti dalla stessa vulnerabilità umana, invita a esplorare orizzonti sconosciuti, spinge a ritrovare la “scintilla indomita” dell’anima. Liberarsi dalle proprie “ombre”, ribellarsi a quelle forme coercitive che abbiamo subito sin dall’infanzia (fisiche o psicologiche) e che hanno tentato di svilire la nostra stessa anima, significa intraprendere quel percorso di cura educativa per difenderci dal valore delle mistificazioni e dire, come l’uomo in rivolta camusiano, di no. Dire di no a sistemi totalitari; dire di no anche a chi, “nel nome del bene”, cerca di annichilire l’altro. Si tratta di ricercare quelle forme, direbbe Massimo Recalcati, di umanizzazione della vita che sono espressione di quella vocazione intrinseca dell’uomo che aspira alla libertà e alla giustizia...

Il saggio di Rosaria Peluso, frutto di una ricerca-azione condotta nelle scuole di frontiera di Caivano e dell’area di Napoli Nord, fotografa una situazione di profondo disagio che coinvolge le nuove generazioni ma al tempo stesso si configura come potente mezzo e strumento per analizzare e riflettere in maniera critica sulla condizione esistenziale e culturale che vivono i giovani nella attuale società complessa e multiproblematica. Con tutta la sua pregnanza, in un’epoca caratterizzata da profonde e rapide trasformazioni, affiora il problema di stabilire le coordinate di senso della formazione nel mondo odierno; mai forse nella storia dell’umanità, la formazione ha rivestito un ruolo così decisivo non solo per il singolo ma per la sopravvivenza della società stessa in un mondo in cui il sapere ha perso la sua struttura organica e definita configurandosi secondo un modello reticolare, quindi privo di un centro irradiatore, di riferimenti certi. In tale realtà i giovani sono in evidente difficoltà e faticano ad orientarsi se sono sprovvisti di un bagaglio formativo che fornisca loro le coordinate necessarie a governare razionalmente gli eventi ed a vivere senza angoscia... Con un saggio introduttivo di Frabrizio Manuel Sirignano.

Il volume si concentra sul rapporto tra politica e pedagogia in Antonio Labriola. Ricostruendo il contesto storico-pedagogico che caratterizza l’Italia nella seconda metà dell’Ottocento, e focalizzando l’attenzione sul periodo che va dagli scritti sulla scuola popolare fino all’elaborazione dei saggi sul materialismo storico, la ricerca intende offrire, oltre ad una ricapitolazione della vasta letteratura scientifica sul tema, un contributo critico che si inserisce nel recente filone di studi volto alla riscoperta del filosofo di Cassino.

Cosa è stato e cosa è, oggi, il movimento della Pedagogia Istituzionale? Che rapporti intercorrono tra questo e la Pedagogia Speciale, soprattutto italiana? È possibile immaginare, e praticare, un dialogo della Pedagogia Istituzionale/Speciale con alcune delle più recenti prospettive che interpellano il tema dell’inclusione, come ad esempio il Modello Sociale e i Disability studies? L’autrice del presente volume fa proprie queste domande (di studio e di ricerca) e cerca di attraversarle ripercorrendo nella sua essenzialità la storia del movimento istituzionalista, a partire dai movimenti psicoterapici istituzionali francesi alla pedagogia istituzionale italiana, passando per il lascito del movimento freinetiano in termini della pedagogia cooperativa e popolare. Questa analisi di sfondo fa da presupposto a un approccio metodologico-operativo, che fonde teoria e pratica, ponendosi quindi anche come una guida a chi abita il mondo della ricerca e della scuola e che desidera ritrovare idee e strategie per accompagnare progettualmente il cambiamento all’interno dell’istituzione scolastica e universitaria. Si tratta, infatti, di istituzioni attraversate da una crisi...

The methods of initial and in-service training of teaching professionals are under a national and international debate centred on the valorisation of merit and professional skills. This series intends to operationally show how empirical and experimental research and good practices evaluated in work contexts can integrate and bring teachers and those prepa ring to carry out educational professions closer to educational research. The attention is centred on the experimentation of teaching methodologies that favour the development of cognitive, motivational and metacognitive processes for learning, with the support of ICT, and on reflection regarding the methods of training teachers' disciplinary, communica t ive and relational skills. This series aims to be of strategic relevance for teachers in service and for those preparing to carry out educational professions so that they develop adequate skills in educational research.