Currenti Calamo Editore

La paternità attraverso un percorso di analisi letteraria che affronta l'immaturità della maturità.

Il settore dell’edilizia con il suo 40% si attesta al primo posto per quantità di energia consumata. Da ciò deriva la crescente attenzione all'edilizia sostenibile intesa come attività di intenso monitoraggio e di creazione di soluzioni efficienti, partendo dalla consapevolezza che il nostro pianeta non sarà in grado all'infinito di fornirci le attuali risorse energetiche così importanti per la vita, il sistema produttivo e lo sviluppo globale. Sempre più impellente è, dunque, la necessità di operare in una nuova prospettiva che ci ponga in relazione costante, e lungo tutto il ciclo di vita dei materiali da costruzione, nel contesto di cui territorio fisico, ambiente costruito ed esseri umani fanno parte. Lo stato di elevato degrado ambientale generato dal nostro sistema di sviluppo sociale ha raggiunto livelli di assoluta emergenza e pone l’uomo di fronte all'obbligo di riesaminare il rapporto tra lo sfruttamento delle risorse e la qualità dell’habitat in cui vive e di fornire risposte concrete ai preoccupanti report che emergono.

Tavole fotografiche realizzate dall'Agrario di San Cipirello parte dell'Istituto Superiore Basile D'Aleo di Monreale.

I fenomeni noti con il termine anglosassone di sinkhole trattati nel libro, sono quelli di natura antropica ed in particolare sono analizzati gli sprofondamenti provocati, nella maggior parte dei casi, dal crollo di cavità antropiche presenti nel sottosuolo di molte aree urbane italiane. Tali fenomeni rappresentano un elevato rischio non solo per l’elevata probabilità di accadimento ma anche per l’intensa urbanizzazione ed il valore del patrimonio edilizio esistente compreso quello ipogeo.

La prima regolamentazione del reato di collusione si trova nella legge 8 aprile 1881 n. 149, che all’art. 17 prevedeva e puniva il finanziere che colludeva con civili per frodare la finanza; tra l’altro perché il fatto corrispondesse alla normativa era necessario la presenza della segretezza dell’accordo.

Chiunque si assume la responsabilità di educare un altro essere umano, ne muta inevitabilmente il destino. Essere docenti vuol dire, sulla scorta del pensiero di Leibniz, avere la consapevolezza che il maestro di scuola può cambiare la faccia del mondo. La lucida chiarezza di quest’affermazione nasconde una profondità di pensiero spesso sottostimata. Per anni il ruolo docente è stato vissuto come una missione dai risvolti assiologici e teleologici più che dall'apposizione di una semplice firma in calce ad un contratto. Non è bastato. Può una buona intenzione creare una "buona scuola"? La letteratura di lunghi anni di studio impegnati a sondare l’animo del docente che insegna e ridisegna la società, è sempre più concorde nell'affermare che la maestrina dalla penna rossa di deamicisiana memoria non può che vivere se non nel libro "Cuore". Il buonismo educativo ha esaurito il suo tempo. L’empatia educativa esistenziale diventa una connotazione per altre qualità imprescindibili dalla figura docente. Saper programmare, saper valutare, diversificare metodologie e strumenti, formarsi a formare con abilità trasversali, sono tasselli di un mosaico che parla di competenze.

Nulla da dire e nulla da fare, la rivoluzione americana è la diretta conseguenza dell’irrigidimento inglese nei confronti degli emergenti poteri coloniali, in cui mal si vedeva un adattamento delle condizioni di vita e dei modelli borghesi inglesi del '700. Thomas Paine quindi riassume in pochissime pagine lo spirito dei coloni, li arma con una missione divina e toglie loro la paura della solitudine. Tutto questo con un pizzico di anarchia e ironia che abbiamo trovato sparse nel suo lavoro.

Lo studio del neorealismo è, a nostro avviso, un possibile percorso da inserire nel curricolo. Questo non è un dato a priori cui uniformarsi, ma il risultato della capacità progettuale, la sintesi unitaria di esigenze diverse e si costruisce a scuola scegliendo: contenuti (che cosa), metodi (come), strumenti (con cosa), ambienti di approfondimento (dove e con chi), tempi (quando e per quanto tempo). Recenti corsi tenuti da Ispettori nelle Scuole Secondarie di Secondo grado per illustrare le ultime indicazioni nazionali suggeriscono ai docenti di: confrontarsi con gli stimoli di un nuovo testo, proporre micro sperimentazioni didattiche e di regolarizzare, portare a sistema, i progetti che ci hanno convinto.