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Il volume indaga il ruolo nascosto dell'educazione informale e non formale nella costruzione e nella trasmissione dell'identit

Tra Basso Medioevo ed Età Moderna, gli ospedali non furono soltanto luoghi di cura, ma anche spazi di formazione, socializzazi

Il volume indaga il ruolo dell'educazione informale e non formale nell'evoluzione dei sistemi educativi italiano e finlandese,

La ricerca comparativa in educazione ha a lungo privilegiato l'analisi delle strutture istituzionali, dei curricoli e delle po

Il volume Biblioteca d'autore Gianni Rodari consente di ricostruire i suoi percorsi di studio e di esplorare l'origine e lo sv

Il volume Educare e imparare Outdoor

L’autore prende in considerazione “l’Homo movens” nella sua strutturazione e programmazione. Approccia i suoi interventi “umanizzati” nei contesti educativi e nelle sperimentazioni con implicazioni metodologiche e valutative. Per cui riflettere su storytelling diventa per l’autore un approfondire attraverso medical humanities le professioni di aiuto.

Per dare senso a un percorso di sviluppo interiore nell'epoca attuale è necessario rifondare la psicologia, non più come mera correzione di disfunzioni, ma come integrazione di corpo, mente e spirito, per realizzare il proprio potenziale e il proprio destino più alto. Iris Franceschini Fera ha coinvolto centinaia di persone singole, coppie, famiglie e gruppi in questo viaggio che integra Oriente e Occidente, e racconta le loro storie e le loro conquiste con aneddoti appassionanti, curiosi e non privi di umorismo. La mappatura usata per il viaggio, il Destiny Clearing, si muove tra scienza e coscienza, tra fisica e metafisica, usando le antiche conoscenze orientali riconfermate in Occidente dalla fisica quantistica. Con i concetti di campo di coscienza e di campo morfogenetico di Sheldrake, si va al di là del tempo e dello spazio implicando "una banca dati" alla quale si ha accesso mediante il cervello: non richiama forse il principio orientale per cui, a un certo livello di percezione "Tutto è uno?...

I bambini affrontano il funzionamento della lingua all’interno dei problemi di conoscenza, di costruzione e di organizzazione delle esperienze. Le scritture spontanee infantili e i tentativi dei bambini di leggere evidenziano la necessità di pensare a stimoli validi ed efficaci, per accompagnare i piccoli nel continuum di competenze di base che caratterizzano la literacy. Un intervento intenzionale a partire dai due anni, che utilizza tecniche ludiche e “buoni” metodi e crea contesti consoni al mondo fantastico e all’immaginario dei bambini, può avere conseguenze vantaggiose per la prima alfabetizzazione e per la motivazione intrinseca all’apprendimento. Il problema della scelta del metodo per insegnare a leggere e a scrivere si presenta come un nodo cruciale. L’alternativa metodologica della fonematizzazione può facilitare lo sviluppo delle abilità di sintesi e di analisi, che sono alla base del processo di lettura e di scrittura nei bambini...