Carocci: I tascabili

Rivolto ad assistenti sociali, psicologi, educatori, pedagogisti, operatori socio-sanitari, responsabili di strutture e servizi alla persona, responsabili di organizzazioni di volontariato, formatori del settore e studenti dei relativi corsi, il libro intende guidare il professionista - o aspirante tale - verso la consapevolezza di sé rispetto all'organizzazione, al fine di cercare un autoposizionamento dinamico nell'impresa ed evitare così fughe o adattamenti passivi.

Mantenere nel tempo una relazione di coppia soddisfacente è, al giorno d'oggi, una grande sfida: molte sono infatti le difficoltà e le crisi che mettono a dura prova la tenuta del legame coniugale. Raccogliendo questi segnali, da tempo si realizzano programmi di intervento finalizzati, da un lato, a prevenire la crisi coniugale e la separazione e, dall'altro, ad arricchire, migliorare e promuovere la relazione di coppia e le sue risorse. Il volume presenta il Couples Goping Enhancement Training (CCET), ideato da Guy Bodenmann, un programma che offre diversi strumenti atti a migliorare le competenze individuali e di coppia.

In uno scenario contrassegnato da grandi mutamenti, quali l'autonomia, il riordino dei cicli, la riforma, che dà effettivo avvio ad un nuovo sistema educativo di istruzione-formazione, la scuola non può prescindere dai nuovi linguaggi, ed in particolare dal linguaggio teatrale, che ha in sé una grande ricchezza formativa e investe pienamente il rapporto scuola-educazione. Il volume offre un percorso formativo basato su un'esperienza di laboratorio che ha avuto enorme successo e può essere preso a modello per analoghe esperienze.

Progettare e gestire interventi formativi per adulti richiede conoscenze e prassi specifiche. Facilitare il processo di apprendimento implica l'uso di tecniche interattive e metodologie didattiche esperienziali, fra le quali rientra a pieno titolo il role playing. Il testo ne illustra i riferimenti teorici e le origini, fornisce indicazioni applicative e propone strumenti operativi per la sua progettazione e gestione. Il lettore viene così accompagnato nell'ideazione del gioco di ruolo, nella gestione della simulazione e nella conduzione della fase di analisi/discussione di gruppo. Il volume si rivolge a studenti universitari e professionisti della formazione che a vario titolo si interessano a questo metodo di apprendimento.

La frontiera dell'immaginario risulta oggi - nella ricerca culturale (storica, psicologica, pedagogica ecc.) - in sensibile crescita e in significativa decantazione del suo ruolo e della sua complessità. Anche e soprattutto in pedagogia, delineandosi come un settore di studio essenziale sia in riferimento ai processi formativi sia nell'ambito dell'insegnamento scolastico di ogni ordine e grado. Il presente volume illumina, nei suoi aspetti fondamentali, questa frontiera in movimento e la indica anche come una risorsa attuale e fruttuosa per la didattica.

Dai "lapsus freudiani" al lettino dello psicoanalista, alle diagnosi tra amici, all'interpretazione dei sogni "casereccia", esperti e non si cimentano pressoché quotidianamente con la miriade di significati intuitivamente attribuiti alla psicoanalisi, sia come modello teorico che come metodo di cura. Il volume si propone come una "pocket-guide" introduttiva ad alcuni concetti-base del pensiero psicoanalitico, dalla teorizzazione freudiana fino alla luce dei contributi più recenti, ma anche come strumento di facile consultazione in grado di permettere una lettura "self-consistent", oltre che a un pubblico esperto, anche a quei lettori che vogliano accostarsi in maniera intuitiva, e potremmo dire pragmatica, ma anche scientifica al pensiero psicoanalitico nella sua visione più ampia. La vicinanza con gli studenti e l'esperienza didattica degli autori garantiscono l'immediatezza e la comunicabilità dei concetti affrontati e dei termini utilizzati.

Questo volume conclude un'opera tripartita che si prefigge di indagare le prospettive di integrazione scolastica per il bambino autistico. Nei primi due libri si è fatto il punto sulle conoscenze attualmente disponibili circa le caratteristiche dell'autismo infantile e sulle principali metodologie di intervento educativo e riabilitativo. In questo viene messo in luce come una semplice trasposizione di approcci efficaci in contesti differenti non sia sufficiente per ottenere una valida integrazione scolastica. Sono necessari anche adattamenti organizzativi e metodologico-didattici per rendere realmente proficua la presenza in classe di allievi autistici e sfruttare appieno le opportunità di sviluppo offerte dall'ambiente integrato. Vivere in relazione con coetanei normodotati può infatti costituire un'occasione pressocché unica non solo per ricercare apprendimenti funzionali, ma anche per comprendere meglio il mondo e le sue regole, a volte così oscure e illogiche per l'allievo con autismo.