Dupress

Nell'anno scolastico 2002-2003, all'interno del Progetto di miglioramento promosso dalla FISM di Bologna e finanziato dalla Provincia di Bologna, è nata l'idea di un progetto in rete tra le quattro scuole dell'infanzia paritarie federate situate nel Comune di Castel Maggiore (Bologna). L'intenzione che ha mosso le insegnanti delle quattro scuole insieme alla coordinatrice pedagogica della FISM è stata principalmente quella di dare visibilità alle scuole stesse attraverso l'allestimento di una mostra intesa come luogo di incontro, di conoscenza, di scambio. La mostra è l'esito finale di un lavoro di condivisione nella comune proposta di una scuola per i bambini ed espressione di una comunità che desidera testimoniare la propria esperienza nell'accompagnare i bambini a guardare e scoprire la realtà che li circonda.

La FISM di Bologna ha saputo leggere e interpretare la portata innovativa dell'introduzione della lingua inglese nelle scuole dell'infanzia ad essa associate, cogliendone tutta l'attualità sotto il profilo culturale e sociale, oltre che, evidentemente, psicologico, pedagogico e didattico in relazione al soggetto in educazione. Il volume offre una testimonianza interessante di come, assunte tutte queste componenti come quadro di riferimento progettuale, sia stato possibile poi realizzare un percorso formativo e metodologico-didattico molto concreto e operativo, che ha utilizzato criteri, modalità, procedure facilmente spendibili sul piano della programmazione e dell'attuazione delle proposte in lingua straniera, prefigurando esperienze e contesti anche organizzativi specificamente dedicati.

Il problema dell'immigrazione nei centri urbani europei tocca principalmente le amministrazioni civiche prima ancora che i governi nazionali. Per questo l'amministrazione comunale bolognese ritiene fondamentale che i governi locali si scambino le rispettive esperienze fatte e le valutazioni dei problemi.

La promozione della dimensione internazionale a livello europeo dell'istruzione superiore costituisce, oggi, uno dei principali obiettivi delle politiche di tutti i governi nazionali. Nell'era della globalizzazione e dell'interdipendenza, la risposta dei singoli stati alle nuove esigenze nel settore dell'istruzione superiore non può limitarsi ai confini geografici del territorio nazionale. L'esigenza è quella di perseguire la strada dell'integrazione dei diversi sistemi universitari nazionali abbandonando le rigide barriere degli ordinamenti interni adattandoli il più possibile agli standard europei. Lo sviluppo dei titoli congiunti poi, in quanto interagisce con tutti gli altri strumenti sopra riportati, deve ritenersi fondamentale al raggiungimento di una dimensione europea dell'istruzione superiore, in quanto conferiscono un notevole valore aggiunto alla formazione accademica in rapporto all'impegno delle università nella formazione del capitale umano e dei cittadini europei.

In Italia in pochi mesi sono state approvate riforme destinate ad incidere profondamente sul mondo delle imprese. Nell'ambito di questo processo di rinnovamento, anche il tema del bilancio di esercizio delle società è tornato di forte attualità. Nel corso del 2003 sono state infatti introdotte importantissime novità: con l'emanazione del D.Lgs. 6/2003, nell'ambito della riforma del diritto societario, si è significativamente modificato il preesistente impianto civilistico; con l'approvazione della Legge comunitaria 2003, si è deciso di avvalersi della facoltà di estendere l'applicazione dei principi contabili internazionali (IAS/IFRS) anche ai bilanci di esercizio delle società; con l'emanazione del D.Lgs. 344/2003 si è attuata la riforma fiscale in tema di reddito d'impresa delle società e sono state riviste scelte storiche non solo in tema di determinazione della base imponibile, ma anche in relazione all'"inquinamento fiscale" del bilancio. Con l'emanazione del D.Lgs. 394/2003 si sono introdotte le prime disposizioni in tema di fair value nell'ambito della normativa civilistica sul bilancio. Lo scopo di questo lavoro è quello di offrire un contributo finalizzato a "fare il punto" sulla situazione che oggi caratterizza il bilancio di esercizio civilistico.

Il manuale di contabilità direzionale vuole essere uno strumento di supporto a docenti, tutor e studenti dei corsi di Sistemi di pianificazione e controllo, Controllo di gestione, Analisi e contabilità dei costi, Cost management. I casi prescelti, il metodo con il quale sono stati costruiti e il modo in cui sono presentati, rendono il manuale adatto soprattutto ai corsi di laurea triennale ed ai corsi master. Il manuale affronta le problematiche di contabilità direzionale offrendo al lettore la possibilità di spaziare tra i differenti contesti di applicazione: dalle piccole e medie imprese ai problemi di controllo tipici delle imprese di grande dimensione e ad elevata complessità organizzativa e tecnologica; dalle imprese manifatturiere alle imprese di servizi; dalle imprese orientate al profitto alle aziende pubbliche e private non profit. Il manuale è stato suddiviso in due parti. Nella prima parte si presentano casi svolti di contabilità direzionale, articolati in quattro capitoli. Sotto l'aspetto dell'apprendimento, l'elemento chiave è il bilanciamento che si cerca di dare agli aspetti di misurazione affidabile dei fenomeni di gestione rispetto agli aspetti descrittivi ed interpretativi a supporto delle decisioni. Nella seconda parte, il lettore viene guidato nello svolgimento di esercitazioni che hanno lo scopo di irrobustire la sua capacità di impostare ed applicare i vari strumenti di contabilità direzionale.

Il libro analizza da una prospettiva internazionale l'economia delle aziende operanti nel settore dell'istruzione superiore (Higher Education), con particolare riguardo all'Università ed al sistema delle regole istituzionali che la governano. L'insieme delle regole istituzionali è suddiviso in tre ordini: le regole di sistema universitario, le regole di governance in senso stretto a livello aziendale, le regole contabili, anello di congiunzione attraverso il quale si realizza una parte importante dei legami di accountability tra attese sociali e responsabilità amministrative. Si tratta di tre complementari "prospettive" da cui vengono analizzati i "problemi di governo" delle Università: problemi di regolazione dei sistemi universitari, problemi di orientamento strategico e di efficiente allocazione delle risorse legati alle dinamiche organizzative interne, problemi di conoscenza legati al dominio delle implicazioni economico-finanziarie degli affari universitari. La ricerca di coerenze sistemiche tra "prospettive" e "problemi" è finalizzata a comprendere il lento modificarsi delle culture amministrative lungo la direttrice di sviluppo segnata dalle relazioni tra attese esterne, finalità d'istituto e strumenti contabili.

È noto come per la cronologia dei dialoghi platonici si sia abbastanza d'accordo su una divisione in gruppi ordinati in base alle cesure dei viaggi in Sicilia, mentre all'interno di queste partizioni sussistono ancora difficoltà e oscillazioni sulla successione dei singoli dialoghi. Avremmo così la sequenza Parmenide - Teeteto a concludere la serie fra il primo e il secondo viaggio, e il Sofista che sarebbe il primo della serie scritta tra il secondo e il terzo. Il Diès conserva questo ordine basandosi sui dati della cornice narrativa: a) nel Teeteto Socrate accenna ad un incontro avuto da giovane, con Parmenide, dunque il Teeteto presupporrebbe il Parmenide; b) il Sofista è la continuazione del Teeteto, dunque il Teeteto è seguito dal Sofista: in conclusione il Teeteto presuppone il Parmenide e annuncia il Sofista. È probabile però che, se si considerano i contenuti, sia preferibile la sequenza Teeteto - Parmenide - Sofista in cui appare con sufficiente chiarezza il significato strategico del nostro dialogo. Platone è qui infatti ad una svolta importante del suo pensiero: si tratta di porre ordine nel logos, come a dire di fondare la logica sulla quale si baserà tutta la speculazione successiva; ed è quello che farà nel Sofista. Ma per arrivarci, deve prima fare i conti, da una parte, col mobilismo eracliteo e col relativismo-sensismo di Protagora [Teeteto], dall'altra, con la logica eristica degli Eleati e dei Megarici [Parmenide].

Questo manuale di storia letteraria, sintetico ma accurato quanto a documentazione e soprattutto ben impostato dal punto di vista didattico, viene riproposto nella convinzione di una sua concreta utilità. Ad una padronanza della materia, che presuppone approfondita conoscenza sia degli aspetti più propriamente storico-letterari, sia di quelli linguistici, questa opera associa un non comune senso della sintesi ed una esposizione semplice ed elegante. Dal punto di vista della storia della lingua, l'autore sottolinea il rapporto che storicamente si istituisce tra le diverse forme dialettali e i singoli "generi" letterari. Fondamentale il concetto secondo cui la lingua dei poeti greci è una Kunstsprache, ossia «linguaggio d'arte, più o meno distante dalla parlata dell'uso», e che ogni genere letterario tende a mantenere la propria veste linguistica al di là della distanza spazio-temporale, cosicché il «linguaggio epico-ionico di Omero fu sempre usato da chi, in ogni parte del mondo greco, in ogni epoca anche tarda scrisse poemi epici». Le note integrative, necessarie all'aggiornamento del testo, si incentrano sulle numerose acquisizioni papiracee degli ultimi decenni, sulle ultime scoperte archeologiche, nonché su alcuni significativi dibattiti aperti recentemente da radicali ripensamenti sulla tradizione.

Antigone, Edipo, Dedalo accompagnati da una brigata di eroi, dèi e semidei, appaiono nei racconti di questa scrittrice canadese del Novecento che già con un suo famoso romanzo, "Il Doppio Amo", aveva tentato di naturalizzare nel mondo moderno il mondo mitologico degli antichi greci insieme con quello, a lei più vicino, dei primitivi abitatori della sua terra, gli indiani della Colombia Britannica. In questi racconti di Sheila Watson i personaggi del mito abitano la sua terra, impegnati in imprese che sono tipicamente attuali, visti con ininterrotte allusioni alla opulenta società della grande provincia nordamericana, ai suoi ideali, alle sue frustrazioni. In realtà il lettore, mentre assiste alla incomprensione del mondo d'oggi per l'assolutezza morale di Antigone, alla dissacrazione del grande mito edipico distrutto da valori il denaro, l'indifferenza - cresciuti con la società capitalistica, alla sconfitta di Dedalo nella creazione di un mondo mitico nuovo con il povero materiale immaginario disponibile nella società attuale, il lettore prende a poco a poco coscienza che, rappresentando l'anti-mito, i racconti offrono un'immagine della crisi che coinvolge tutto il mondo moderno. Tanto più che i grandi personaggi del mito si scoprono ospiti di una casa di cura per le malattie mentali, e quindi offrono la misura della parodia, del rovesciamento, dell'impossibilità di leggere il mito nella sua significazione simbolica originale.