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Il counseling nasce come supporto duale in studio a persone in difficoltà o in fase di transizione. Negli ultimi decenni si è affermato il filone, in piena espansione, del counseling organizzativo, ovvero l'applicazione del counseling nelle organizzazioni - aziende, terzo settore, sindacato, pubblica amministrazione, ecc. - le quali hanno compreso che l'accesso al cambiamento e il raggiungimento degli obiettivi desiderati dipende in primo luogo dalle persone che nelle organizzazioni operano quotidianamente. Il counseling organizzativo offre una pista di lavoro concreta a temi cogenti: Grandi Dimissioni, il Quiet Quitting, il differente rapporto dei giovani con il lavoro, compatibilità vita-lavoro. Il libro ha l'obiettivo di divulgare come si realizzano interventi volti al benessere delle persone e delle organizzazioni nella forma del colloquio, della gestione di gruppi di lavoro, attraverso un approccio unico e distintivo: il C.O.E.R.® (Counseling Organizzativo Euristico Relazionale)...

Quadro epistemologico e risposte educative. Il tema della plusdotazione ha assunto una rilevanza crescente all’interno del dibattito educativo e legislativo. Questo volume esplora le sfide emotive, cognitive e sociali che gli studenti plusdotati affrontano e che richiedono una risposta educativa ecologica e sistemica. Il libro offre un’analisi approfondita delle teorie, dei modelli e delle normative educative relative alla plusdotazione, delineando strategie e strumenti concreti per identificare e supportare questi studenti. Indispensabile per insegnanti, educatori, famiglie e decisori politici, il volume rappresenta una risorsa chiave per comprendere e rispondere alle esigenze educative degli studenti plusdotati, offrendo prospettive innovative e soluzioni concrete per un’educazione inclusiva e sfidante.

Nella società contemporanea, caratterizzata da un costante cambiamento, la capacità di progettare assume un ruolo cruciale. Il termine progettare rimanda a un insieme di azioni e di intenzioni che, pur guardando con attenzione al presente, si proiettano verso il futuro, in un processo continuo di costruzione e di rielaborazione. Il testo vuole offrire una cornice operativa entro cui gli educatori, i formatori e i professionisti del settore possano individuare strategie e strumenti che consentano loro di agire, in maniera consapevole e responsabile, la progettazione nei e dei contesti educativi. L’intento è di offrire una comprensione profonda del “progetto” come atto intenzionale, collegiale e flessibile, volto alla costruzione di percorsi educativi significativi nell’attualità e proiettati verso nuove prospettive.

In un mondo segnato da conflitti e divisioni, il volume Maria Montessori, una pedagogia per la pace. Percorsi di educazione alla pace a partire dalla scuola dell’infanzia esplora le politiche, le culture e le pratiche educative come anima vitale di una società più pacifica e inclusiva. Attraverso contributi di illustri studiosi, pensatori e operatori di pace, il libro riflette sul lascito di Maria Montessori, simbolo di una pedagogia che incarna i temi della solidarietà, del rispetto e della comprensione reciproca. La prima parte del testo offre una prospettiva teorica che intreccia passato, presente e futuro dell’educazione alla pace. Partendo dagli effetti devastanti delle guerre sull’infanzia, si analizzano temi come la tutela dei diritti dei più vulnerabili e l’influenza di figure umbre quali San Francesco e Aldo Capitini, culminando nell’analisi del pensiero montessoriano come strumento di pace. La seconda parte, dal taglio pratico-operativo, presenta percorsi didattici sviluppati in collaborazione con studenti e insegnanti, che non hanno la pretesa di essere modelli...

Lo zoo di Ipponatte si propone come un’indagine, mirata a scandagliare la multiformità dei significati attribuiti all’animal imagery dal poeta efesino. Inserendosi nel solco della tradizione giambica precedente (Archiloco e Semonide), anche Ipponatte ricorre spesso al mondo animale per denigrare i suoi avversari, attraverso l’accostamento a modelli zoomorfici negativi, o per evocare argomenti scabrosi e licenziosi, tramite osceni, ‘animaleschi’ doppi sensi. Tuttavia, nel giambografo di Efeso, le funzioni sottese al mondo animale si moltiplicano, arricchendosi di nuove e inedite valenze. Non solo strumento di psogos e satira, aiscrologia e scatologia, le bestie chiamate in causa da Ipponatte si fanno altresì veicolo di parodia omerica, mezzo per dissacrare il mito, introdurre il tema gastronomico e quello magico, inserire spunti paremiografici, costruire scaltriti giochi linguistici. Nel fare degli animali un formidabile, versatile strumento di poetica, l’Efesino offre ulteriore riprova della propria inventiva e della propria originalità, ponendosi peraltro, anche da questo punto di vista, come un ponte con la tradizione comica successiva.

L’idea che una società autenticamente democratica presupponga un ineludibile impegno per promuovere pensiero critico, autonomia e responsabilità civica è il filo conduttore dei ragionamenti proposti nel presente volume, in cui si approfondisce, in particolare, il tema dell’educazione permanente, a partire dalla straordinaria esperienza dell'Unione Nazionale per la Lotta all'Analfabetismo (UNLA) con un focus sui Centri Culturali per l’Educazione Permanente (CCEP). Le riflessioni proposte offrono uno sguardo su quel nesso indispensabile che esiste tra pedagogia e politica, che si traduce nell’idea che qualsiasi analisi dei processi educativi non possa non fare i conti con il progetto di società sotteso a tali pratiche. Per questo motivo, occorre chiedersi a cosa sia funzionale la pratica educativa, quale modello di società essa intenda perseguire (più o meno consapevolmente) e quale idea di uomo e di donna sia veicolato da essa...

“Shibboleth. Accogliere senza includere o educare ad essere cittadini prima di essere cittadini?” di Vincenzo Salerno esplora la difficile situazione dei minori stranieri non accompagnati (MSNA) in Italia. Il titolo evoca la parola d'ordine “Shibboleth”, usata per discriminare, e allude all’ambiguità dell’accoglienza. È possibile parlare di uno shibboleth (á la Derrida) nei confronti della teen migration in Italia: i MSNA sono sì accolti, ma spesso si ritrovano intrappolati in un sistema burocratico che ostacola l’integrazione. Seguendo il rigoroso impianto metodologico della Constructivist Grounded Theory Methodology, e compiendo una analisi delle politiche migratorie e una ricerca sul campo, Salerno evidenzia le contraddizioni di un sistema che, pur dichiarando di proteggere i MSNA, li marginalizza: l’autore esamina le difficoltà che questi ragazzi incontrano nell'ottenere documenti, nell’accedere all’istruzione, nel passaggio alla maggiore età, e nel trovare lavoro o spazi per lo sport...

Il sistema dei servizi educativi per l’infanzia negli ultimi quant’anni ha subito molte trasformazioni che hanno generato un aumento dell’offerta ed evidenziato la necessità di garantire un alto livello di qualità. In questo contesto, il profilo professionale del coordinatore pedagogico ha assunto un ruolo sempre più centrale e le sue funzioni sono state connotate da sfumature di natura interdisciplinare, tale da renderlo attore al centro del cambiamento organizzativo dei sistemi educativi “0-6”. L’obiettivo del volume è quello di ricostruire l’evoluzione e lo sviluppo professionale della figura del coordinatore pedagogico, le funzioni e le aspettative, analizzando le diverse offerte formative post-lauream degli atenei italiani, le condizioni di lavoro, le attività e le problematiche legate allo svolgimento del ruolo sia nelle organizzazioni pubbliche che private...

Avete mai immaginato cosa significhi per un educatore, spesso non riconosciuto nel suo lavoro, con uno stipendio basso, senza prospettiva di carriera e turni massacranti, trovarsi di fronte a un adolescente appena arrivato, solo, in un paese straniero, spesso molto violento e a disagio? Un ragazzo il cui sguardo porta il peso di un passato difficile e la fragile speranza di un futuro migliore. Vincenzo Salerno introduce per la prima volta il concetto innovativo di “shock educativo” che arricchisce il dibattito pedagogico italiano, come dice Rita Minello nella postfazione, e svela la vulnerabilità spesso nascosta di questi professionisti dell’educazione...

Viviamo in un tempo storico che reclama sempre più un cambio di paradigma interpretativo, necessario per pensare e abitare la complessità che caratterizza la società contemporanea. Questo è tanto più urgente, quanto più ci troviamo immersi nella cosiddetta società della tecnica, la quale spesso porta a una deresponsabilizzazione dell’individuo. Il presente lavoro nasce, dunque, dal desiderio di mettere in luce il potenziale dell’ironia all’interno del processo formativo dell’adolescente, per riportare al centro l’essere umano e la sua mente. L’ironia coltiva, infatti, il soggetto nella sua dimensione più autentica e lo aiuta a sviluppare un sé armonico e consapevole, ma anche critico e flessibile, capace di sostenere il cambiamento e abitare la complessità di una società in continua trasformazione. Da qui l’importanza di coltivarla in classe e nei vari contesti di vita come forma dell’intelligere, caratterizzata da uno sguardo lungo, critico e auto-critico, riflessivo, metacognitivo, divergente e creativo, capace di abbracciare più punti di vista e arrivare a una comprensione più profonda di quanto accade nel mondo.

L’esperienza biografica e letteraria di Bernardo Tasso, racchiusa tra i due estremi del 1493 e del 1569, attraversa in larga parte la stagione rinascimentale, presentandosi come una delle vicende più significative per cogliere l’intreccio tra dinamiche letterarie e il mutare del contesto storico-politico. All’interno della lunga e frastagliata parabola tassiana, che tocca le principali corti italiane ed europee, una delle costanti è rappresentata dalla scrittura, in particolare da quella epistolare, alla quale Tasso affida il senso più alto della propria poetica, pensata in dialogo con le generazioni presenti e future...