Libri di Alessandra Rosa

Il volume verte sul Progetto "Sentire" l'inglese nella fascia d'età 0-3-6, un percorso di Ricerca-Formazione di durata triennale (2021-2024) nato da una convenzione tra la Regione Emilia-Romagna e il Dipartimento di Scienze dell'Educazione dell'Università di Bologna per promuovere l'introduzione dell'inglese e di altre lingue nei nidi e nelle scuole dell'infanzia ad opera del personale educativo e docente. I risultati emersi dall'analisi dei dati raccolti nel corso del triennio per rilevare percezioni e pratiche di educatrici, educatori e insegnanti mettono in luce l'impatto educativo del Progetto, dal quale ha preso avvio una nuova fase - attualmente in corso - volta a monitorare e sostenere l'implementazione autonoma e continuativa dell'approccio metodologico proposto.

Il presente volume propone una prova standardizzata per misurare e valutare la comprensione dei testi in uscita dalla classe seconda o in entrata nella classe terza della scuola secondaria di I grado, utile per effettuare un bilancio delle abilità degli studenti nei momenti indicati anche al fine di attuare confronti di natura trasversale o longitudinale con i risultati di altre prove, tra cui quelle pubblicate in questa stessa collana. Il vantaggio di disporre di uno strumento rigorosamente pianificato e tarato su un ampio campione di studenti consiste non solo nella possibilità di ottenere misure attendibili e valide delle abilità in oggetto, ma anche nella possibilità di analizzare i risultati rapportandoli all'andamento del campione coinvolto nella validazione della prova. Oltre a offrire parametri di riferimento per interpretare e valutare i punteggi grezzi, il volume fornisce alcuni suggerimenti e spunti per migliorare i processi di insegnamento e apprendimento tramite la riflessione sugli obiettivi previsti dal curricolo e l'analisi delle difficoltà degli studenti facendo emergere i processi di pensiero e le forme di ragionamento sottostanti alle loro risposte.

In un contesto di accresciuta autonomia delle istituzioni scolastiche, di pesanti tagli alle risorse e di forte enfasi sull'accountability dell'istruzione, l'esigenza di valutare in modo valido e affidabile i risultati prodotti dalle scuole e dagli insegnanti in termini di apprendimenti degli studenti ha assunto importanza crescente anche nel nostro Paese, portando alla recente proposta e sperimentazione di modelli di misurazione dell'efficacia scolastica basati su indicatori di valore aggiunto.