Libri di Pinella Giuffrida

Con l'avvento delle "autonomie" la natura sistemica della scuola ha vissuto una renovatio nel suo ordinamento giuridico e nelle competenze professionali di quanti vi lavorano. Ma è stata una vera renovatio? Il volume - partendo da esperienze reali dei professionisti che operano direttamente nella scuola e che la vivono, anche indirettamente, come contesto di interscambio di intese - vuole essere una riflessione e una analisi sulla reale funzionalità democratica dell'organizzazione autonomistica delle scuole. Il saggio ha lo scopo - nelle sue parti che lo compongono - di superare una certa rigidità di prassi scolastiche ancora cristallizzate per fare emergere l'orizzonte futuro verso cui la scuola italiana si sta proiettando. Forse l'obiettivo sembra ambizioso, ma vale la pena provare a segnare un sentiero. Nella prima parte il sistema scolastico italiano viene letto in chiave antroposociologica sia nazionale che europea. Nella seconda e terza ulteriori contributi e riflessioni guardano alla scuola del domani in prospettiva postmoderna. È opportuno che la scuola abbandoni il retaggio elitario di stampo gentiliano; in quest'ottica il saggio vuole leggere la distanza tra aspettativa e realtà sulla scuola, partendo dagli strumenti attualmente in uso (risorse, idee, ambienti). L'obiettivo, alto, è quello di trovare chiavi - pure usate - per aprire porte nuove. Prefazione di Claudio Magris.

Questo manuale rappresenta un'agile guida per dirigenti scolastici e per tutte le "figure di sistema" della scuola che lavorano giornalmente negli staff direttivi. Supporta, con un linguaggio semplice e discorsivo, quanti desiderano comprendere meglio la funzione complessa del capo di istituto e le azioni strategiche e pragmatiche nella nuova governance del sistema scuola. Il testo, guidando la realizzazione dei documenti fondamentali della vita dell'istituto (PTOF, programma annuale, FIS e contrattazione decentrata, regolamenti e carta dei servizi), sostiene il dirigente e il suo staff nella progettazione dell'organizzazione, nel controllo di gestione e nella valutazione dei risultati della scuola.

La scuola diventa un'organizzazione sempre più complessa e cresce l'esigenza che a dirigerla e coordinarla sia una pluralità di persone con competenze molteplici. Il dirigente scolastico e il "docente esperto" hanno bisogno di competenze diverse per porsi alla guida dello sviluppo degli individui che lavorano nell'istituzione scolastica e della loro capacità di stare nelle situazioni. Per molto tempo si è ritenuto che l'abilità di guidare individui verso obiettivi e compiti fosse una dote innata. Oggi gli studi di carattere psicosociologico e organizzativo ci dicono che leader si può diventare; questo testo vuole porsi come una breve guida per dirigenti, "docenti esperti" e membri dello staff di dirigenza.